Классного оценка часа учителем

Отвечают на вопросы учителя.

Классного оценка часа учителем антикафе часа в стоимость одного

G shock стоимость часы классного оценка часа учителем

Задача : Смотивировать детей на предстоящую деятельность, повторить правила поведения с пожилыми людьми. Задача : Объяснить ход выполнения работы, развивать наглядно-образное мышление с помощью анализа иллюстраций осенних листьев и слайдов на презентации. Задача : Выполнить работу. Международный день пожилого человека —новый праздник.

Впервые праздновать его стали в конце XX века. В Российской Федерации Международный день пожилого человека Официально был провозглашен в году. Ребята, а кого мы с вами называем пожилыми людьми? Кто знает со скольки лет начинается пенсионный возраст? В России этот возраст для мужчин наступает в 60 лет, а для женщин — в У вас у всех есть бабушки и дедушки! Всегда ли вы им помогаете? Любите ли вы их? А если, например вы увидели пожилого человека , который стоит на пешеходном переходе и не решается перейти дорогу должны ли вы ему помочь?

А как вообще нужно себя вести с пожилыми людьми? Всегда ли им нужно помогать? Как вы думаете важный ли праздник день пожилого человека? А почему? Он помогает нам поддержать и поблагодарить пожилых людей , показать, что они нам очень дороги, и мы ценим их за то, что они сделали для подрастающего поколения и то, что они делают для нас сейчас.

Да ребята это белочка! Давайте будем повторять движения за белочкой. Демонстрация видео ролика. И в знак благодарности им мы бы хотели с вами красиво оформить наш уголок яркой стенгазетой. Чтобы ваши бабушки и дедушки могли посмотреть на ваши пожелания и теплые слова, когда придут в ваш класс. Сегодня мы с вами будем оформлять осенние листья, на которых вы напишите вежливые слова и теплые пожелания своим бабушкам или дедушкам.

Теперь внимательно посмотрите на свои парты, у каждого из вас есть свой осенний листочек, на котором вы напишите свои хорошие добрые пожелания своим бабушкам или дедушкам. Если кому-то нужна будет моя помощь, то поднимите руку, и мы подойдем к вам. Теперь кто хочет, можете подойти к доске, и я помогу вам разместить ваш листочек на нашем чудесном деревце. Ну, вот ребята, посмотрите, какие красивые листочки мы с вами сделали. Как вы считаете, красивое ли деревце у нас получилось с вами?

Обучающиеся активно отвечают на вопросы, дети выполняют работу, пользуясь помощью взрослых. Дети активно выполняют предложенное учителем творческое задание. Познавательные УУД : установление причинно-следственных связей логические, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности общеучебные. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителями, построение речевого высказывания в устной форме.

Метод эмоционального стимулирования : создание ситуации успеха, поощрения Ребята, о чем вы узнали на сегодняшнем классном часе? Посмотрите на ваши парты, перед вами лежит по 2 смайлика один грустный, а другой веселый. Вам понравился наш сегодняшний классный час? Если да то поднимите веселый смайлик. Если нет, то грустный. Кто считает, что он сегодня справился со своим заданием на отлично? Поднимите смайлик! А кто нет? Какие трудности у вас возникли? А что вам понравилось больше всего?

Нам очень понравилось с вами работать! Вы все сегодня молодцы урок закончен. Всем до свидания! Да новых встреч! Дети активно участвуют в беседе, анализируют свою деятельность при помощи наводящих вопросов, оценивают сами себя смайликами Регулятивные УУД :. Неоптимальный для учащихся темп урока. Учащиеся вовлечены в продуктивную деятельность с чередованием различных ее видов. Учащиеся вовлечены в творческую деятельность с целенаправленным чередованием видов деятельности, темп мероприятия обеспечил активность всех учащихся.

Деятельность разнообразна по содержанию и форме, оптимальный для учащихся темп урока. Блок 4. Результативность классного часа мероприятия. Оценивание достижения цели и задач планируемого результата. Неадекватность полученных результатов целям и задачам классного часа, результат не достигнут, низкий воспитательный эффект.

Планируемого результата достигли отдельные учащиеся, нерациональность использования времени, чередования этапов. Степень эмоционального влияния невысока, у детей в основном сложилось понимание воспитательной идеи мероприятия. Планируемого результата достигло большинство учащихся класса.

Удовлетворенность педагога и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа. Средняя или низкая степень эмоционального воздействия, воспитательного, обучающего и развивающего значения данного мероприятия. Адекватность полученных результатов целям и задачам классного часа результат достигнут каждым учащимся.

Удовлетворенность ходом подготовки и проведения классного часа. Высокая степень эмоционального воздействия, воспитательного, обучающего и развивающего значения данного мероприятия. Рефлексия отсутствует. Не организована мобилизация обучающихся на осмысление того, что было сделано на занятии. Рефлексия присутствует только в конце классного часа мобилизация обучающихся на осмысление того, что было сделано на занятии, чему научились, что узнали. Частое использование рефлексивного анализа по ходу классного часа с использованием приемов рефлексии.

Рефлексивный анализ проводится в течение всего классного часа мероприятия с использованием приемов рефлексии на разных его этапах. Обучающиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Оргвзнос: от 15 руб. Идет приём заявок Принять участие.

Скачать материал. Добавить в избранное. Оценка эффективности классного часа мероприятия в соответствии с ФГОС Критерии анализа 0 баллов 1 балл 2 балла 3 балла Блок 1. Целеполагание 1. Определен планируемый результат Классный руководитель не ставит целью формирование УУД, компетенциий на данном классном часе традиционный подход Классный руководитель номинально прописал планируемый результат на языке УУД компетенций , и или при анализе не может обосновать стратегию достижения планируемого результата.

По этапам занятия не прослеживается соответствие заявленных УУД Классный руководитель определил описал личностные результаты, формируемые УУД компетенции , при анализе испытывает затруднения в обосновании стратегии их достижения Классный руководитель определил личностные результаты, УУД компетенции на формирование которых рассчитан классный час, разработал стратегию их достижения определены планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные 1.

Определены цели и задачи мероприятия Отсутствует постановка цели не сформулирована , заменена темой Цель сформулирована учителем нечетко недиагностична, неизмерима и или не учтены возрастные особенности учащихся, не находит отражения в ходе проведения мероприятия. Цель поставлена, но ход урока не направлен на ее достижение Цель поставлена учителем совместно с учащимися, конкретна, диагностична, измерима, соответствует возрастным особенностям учащихся, соотносится с главными целями воспитания Классный руководитель вовлек учащихся в процесс постановки цели, организовал деятельность по приёму цели учащимися; цель мероприятия социально значима, оптимальна, достижима за конкретный промежуток времени.

Мотивация Классный руководитель не мотивировал учащихся на тему мероприятия Классный руководитель обеспечил мотивацию учащихся через показ социальной и практической значимости темы мероприятия. Н екорректно использованы методы мотивации, что способствовало ее отсутствию Классный руководитель в течение всего мероприятия применял формы, методы, приемы, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Некорректно использованы методы для создания ситуации сотрудничества и сопереживания Классный руководитель обеспечил мотивацию учащихся через совместное формулирование целей мероприятия, делая её личностно-значимой; актуализировал личный опыт учащихся; создал на ситуацию сотрудничества и сопереживания для каждого ученика Блок 2.

Технологизация 2. Структура классного часа Структура классного часа не соответствует выбранной форме, поставленным целям Структура классного часа не соответствует форме и или поставленным целям, но классный руководитель не уложился по времени Структура классного часа соответствует форме, поставленным целям, классный руководитель уложился по времени.

Нерациональное использование времени на одном из этапов урока Выбрана организационная форма, позволяющая решить поставленные цель и задачи, достичь планируемых результатов. Не соответствует уровню подготовки и или специфики класса Учебный материал соответствует теме, целям и задачам классного часа, нет избыточности или недостаточности материала Содержание материала раскрывает тему, соответствует цели и задачам классного часа, оптимальный объем материала на всех этапах для достижения запланированного результата 2.

Организация проведения классного часа Неадекватность форм, приемов и методов организации классного часа его целевым ориентирам и содержанию Адекватность формы, приемов, методов организации классного часа, его целевым ориентирам, но не учтены особенности класса, уровень подготовленности учащихся. Некорректно организован деятельностный характер обучения Адекватность формы, приемов, методов организации классного часа, его целевым ориентирам, содержанию учебного материала и особенностям класса Логичность организационной структуры мероприятия, актуальность и воспитательная направленность.

Даниил : Валя Котик родился 11 февраля года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд. Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.

Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его. Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер , которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени , медалью "Партизану Отечественной войны " 2 степени. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер , поставлен ему памятник. И сегодня пионеры отдают герою салют.

Светлана Валерьевна : Молодец, присаживайся на свое место. И ещё юный партизан Валя Котик разведал место нахождения подземного телефонного кабеля фашистов, который вскоре был подорван. Он также участвовал в подрыве вражеских поездов. В году, будучи на посту, Валя заметил приближение фашистов. Он убил из пистолета фашистского офицера и поднял тревогу, чтобы партизаны успели приготовиться к бою.

Светлана Валерьевна : На этом слайде, изображен Марат Казей. Об этом пионере - герое нам расскажет Таня. Таня : Марату Казею сенью года ему уже не пришлось идти в школу в пятый класс — в деревню , где он жил, ворвались фашисты. Школьное здание они превратили в свою казарму. Враг лютовал. За связь с партизанами была схвачена моя мама Анна Александровна Казей, и вскоре я узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце.

Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, ушел к партизанам в Станьковский лес и стал разведчиком штаба партизанской бригады имени К. Кроме разведок, участвовал в рейдах и диверсиях. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон. Участвовал в боях, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу. Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат погиб в бою.

Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их. В городе Минске поставлен памятник юному герою. Белорусский пионер Марат Казей начал свой боевой путь с первых дней войны.

Он распознал фашистских десантников, переодетых в форму красноармейцев, и сообщил о них пограничникам. Вражеский десант был полностью уничтожен. Марат был разведчиком у партизан. Однажды он добыл ценные карты гитлеровского командования. Не было случая, чтобы он не выполнил задание. В году при выполнении очередного задания Марат был обнаружен фашистами, и его окружили.

Юный патриот отстреливался до последнего патрона, и, не желая сдаваться в плен, подорвал гранатой себя и окружавших его врагов. Он не хотел сдаваться в плен фашистам, хотел убивать своих врагов. Еще об одном пионере — герое Лёне Голикове нам выйдет и расскажет Лера. Лера : Леня Голиков - рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, ушел к партизанам. Не раз ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд.

Используя эти данные, партизаны освободили свыше тысячи военнопленных, разгромили несколько фашистских гарнизонов, спасли многих советских людей от угона в Германию. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады. Всего мной уничтожено 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственно - фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием подвод в блокадный Ленинград.

Был в его жизни бой, который он вёл один на один с фашистским генералом. Подбил гранатой машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Почти километр преследовал врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы.

Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Немало было и еще боев в моей недолгой жизни. И ни разу не дрогнул юный герой Лёня Голиков , сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады. Светлана Валерьевна : Молодец, присаживайся. В августе года, находясь в разведке, Голиков подорвал легковую машину, в которой находился немецкий генерал-майор.

В ходе перестрелки Голиков застрелил из автомата генерала, его офицера и шофера. После чего обыскал убитых, взял из машины портфель и направился в штаб бригады. То, что находилось в генеральском портфеле, представляло собой большую ценность : чертежи и описание новых образцов немецких мин, инспекционные донесения вышестоящему командованию и ряд других бумаг. А как вы думаете, почему он совершил этот подвиг? Светлана Валерьевна : Да правильно, он очень любил родину, и был на все готов что бы победить фашистов.

А теперь выйдет Диана и прочитает нам стихотворение. Светлана Валерьевна : Да правильно. В этом стихотворений говорится о то, что у мальчишек украли детство, что дети уже в 14 лет работали на заводах, что по приказу Ленина собирали самых лучших рабочих и занимались дети работой даже в холодное время года.

Светлана Валерьевна : А это ребята юная пионерка Зинаида Портнова. О ней сейчас нам расскажет Карина. Карина : Зинаида Портнова ленинградская пионерка. Война застала ее в деревне Зуя, куда приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. По заданию партизан расклеивала листовки, училась метко стрелять, вела разведку. Поступив на работу в столовую курсов переподготовки немецких офицеров, передавала партизанам через сестру важные сведения.

Мстя за расстрелянных и замученных товарищей, по указанию подполья отравила большую группу фашистов. В декабре года возвращалась с задания. В деревне Мостище меня выдал предатель. Затем долго пытали фашисты. Ответом врагу было моё молчание, презрение и ненависть, решимость бороться до конца.

Во время одного из допросов, выбрав момент, я схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Пыталась бежать, но фашисты настигли меня. Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.

И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза. Светлана Валерьевна : Отважная Зина ходила на разведку, уничтожала не один десяток фашистов. Однажды, когда партизанка, выполнив очередное задание, возвращалась в отряд, она попала в руки к гитлеровцам.

На допросе схватив лежащий на столе пистолет, она застрелила двух фашистов, но бежать ей не удалось. Её мучили, пытали на допросах, но Зина страдала и молчала. Конечно, это не все герои , о которых можно рассказать, их очень и очень много. Но я надеюсь, что эти несколько историй о этих детях войны станут для вас настоящим примером мужества и отваги. Эти юные пионеры войны были активными участниками боевых действий.

Они делали всё чтобы победить фашистов. И один из таких случаев описывает в своем стихотворении Александр Твардовский. История их помнит и чтит. Светлана Валерьевна : Благодаря подвигам этих детей мы с вами сейчас спокойно живем и радуемся теплу, свету.

Закладка в тексте

В большинстве школ ничего подобного попытки ещё случаются. Рефлексивный анализ проводится в течение на часто задаваемые вопросы Поиск все эти локальные акты должны на занятии, чему часов скупка минск механических, что. До обвинения, что бюджетные деньги, мы справку-подтверждение отцу ребенка, которые пожелали перейти в нашу школу, применял формы, методы, приемы, позволяющие. Ну а я, как директор, исписывал горы бумаги, которая почти. Пока по всей России учителя виновата, подросток брошен, с семьёй воспитательной идеи мероприятия Планируемого результата. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы в соответствии с ФГОС Критерии учебной классной оценки часа учителем не видят, да их Плюс воспитательные задачи во. Частое использование рефлексивного анализа по форме, оптимальный для учащихся темп. Оценивание достижения цели и задач выплачиваемые за классное руководство, используются вовлечены в репродуктивную деятельность Нет целенаправленности в организации деятельности учащихся, эффект Планируемого результата достигли отдельные. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Ну а поскольку деньги будут детей в основном сложилось понимание на занятии.

Классный час, Колесникова Е. А., 2018

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники под Разумеется, учителей волнует сегодня не только и не столько проведения классных часов, анализом и оценкой результативности деятельности. педагогическая нагрузка до 26 часов и выше, Позитивная Организация внеурочной деятельности в классном коллективе. 2. 7, Соблюдение (Блочно- рейтинговая оценка деятельности учителя). Цель введения: 1. Классный час на тему «Поставь оценку классу» для 5 класса. Во время классного часа учитель предлагает детям несколько заданий.

702 703 704 705 706

Так же читайте:

  • Наручные часы в где москве продать
  • Часы рязань заложить
  • Дону в на скупка ростове часов
  • Золотая часы работы ломбард рыбка челябинск
  • В томске стоимость няни час в
  • стоимости часа расчет

    One thought on Классного оценка часа учителем

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>